Μαθησιακές δυσκολίες για τους αλλοδαπούς μαθητές

Όσοι αδυνατούν να μάθουν τη μητρική γλώσσα δυσκολεύονται με την ελληνική

Επεκτείνεται το φαινόμενο της ημιγλωσσίας στους αλλοδαπούς μαθητές που φοιτούν στην Ελλάδα, καθώς αδυνατούν να μάθουν καλά τη μητρική τους γλώσσας, με αποτέλεσμα να δυσκολεύονται και στην εκμάθηση της ελληνικής. Κατά συνέπεια αναπτύσσουν μαθησιακές δυσκολίες που δημιουργούν απογοήτευση και τέλος την απόρριψη. Γι’ αυτό και στην Ελλάδα το 60% των αλλοδαπών μαθητών εγκαταλείπει τη φοίτηση στο Γυμνάσιο.

Τα παραπάνω επισημάνθηκαν σε ενδιαφέρουσα εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε χθες στο αμφιθέατρο «Κορδάτος» του παραλιακού συγκροτήματος Παπαστράτου με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Μητρικής Γλώσσας.

Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε με πρωτοβουλία του Εργαστηρίου Μελέτης, Διδασκαλίας και Διάδοσης της Ελληνικής Γλώσσας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, του Δήμου Βόλου, της Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Μαγνησίας, του Γραφείου Σχολικών Συμβούλων Μαγνησίας και της Σύμπραξης Εκπαιδευτικών.

Συντονιστής της εκδήλωσης είναι ο διευθυντής του 16^ου Δημοτικού Βόλου κ. Φίλιππος Κωνσταντινίδης, ο οποίος τόνισε πως, «αν δεχθούμε ότι η γλώσσα δεν είναι απλώς ένα εργαλείο επικοινωνίας, αλλά ο καθρέφτης της σκέψης μας και ο γλωσσικός εκφραστής του συναισθηματικού μας κόσμου, τότε καταλαβαίνουμε ότι μιλάμε, όπως είμαστε και είμαστε όπως μιλάμε. Η μητρική γλώσσα ωστόσο δεν είναι απλώς ένα σύνεργο επικοινωνίας, αλλά κάτι πολύ πιο σημαντικό, είναι μια πολιτισμική κατάκτηση».

Στην εκδήλωση συμμετείχε η χορωδία των 16^ου και 30^ου Δημοτικών Σχολείων Βόλου.

Ο αναπληρωτής καθηγητής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης και υπεύθυνος Εργαστηρίου Μελέτης, Διδασκαλίας και Διάδοσης της Ελληνικής Γλώσσας κ. Γ. Ανδρουλάκης ανέπτυξε το θέμα «Γλωσσική εκπαίδευση και μητρική γλώσσα των παιδιών με μεταναστευτικό υπόβαθρο».

Ο ίδιος υπογράμμισε πως «στην Ελλάδα δεν αντιμετωπίζονται ισότιμα οι μητρικές γλώσσες των αλλοδαπών μαθητών. Υπάρχουν στερεότυπα και αντιλήψεις ότι η εκμάθηση της μητρικής γλώσσας βλάπτει την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας. Και αυτή είναι μια λάθος αντίληψη. Το σίγουρο είναι πως στο ελληνικό σχολείο υπάρχει χώρος για συνύπαρξη τόσο της ελληνικής, όσο και της μητρικής γλώσσας των αλλοδαπών μαθητών. Γιατί η εκμάθηση της μητρικής γλώσσας συμβάλλει στη γλωσσική, όσο και στη συναισθηματική ανάπτυξη».

Ο διευθυντής του 30ού Δημοτικού Σχολείου Βόλου κ. Πασχάλης Δήμου ανέλυσε το ζήτημα της μητρικής γλώσσας σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία αναφέροντας μάλιστα το παράδειγμα της Σουηδίας.

Ο ίδιος έχοντας διδάξει τρία χρόνια σε σχολεία της Στοκχόλμης ως αποσπασμένος εκπαιδευτικός τόνισε πως η Σουηδία έχει καταφέρει και εντάξει στην κοινωνία τους μετανάστες ακολουθώντας μια πετυχημένη πολιτική στο χώρο της εκπαίδευσης. Η χώρα έχει αναγνωρίσει 110 διαφορετικές εθνικοπολιτισμικές ομάδες που διαβιούν εκεί, ενώ ένας στους τρεις κατοίκους έχει ένα μεταναστευτικό υπόβαθρο. Ειδικότερα μέσα από ταχύρυθμα προγράμματα οι μετανάστες μπορούν να μάθουν καλά πρώτα τη μητρική τους γλώσσα και στη συνέχεια τη γλώσσα της χώρας υποδοχής, προκειμένου να έχουν μια ομαλή ένταξη. Έτσι πάνω από το 90% των μεταναστών καταφέρνει και αποφοιτεί από το Λύκειο, ενώ ένα σημαντικό ποσοστό συνεχίζει στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Στη Σουηδία δεν λειτουργούν ελληνικά αμιγώς σχολεία. Ωστόσο σε κάθε σχολείο, όταν υπάρχουν πέντε Έλληνες μαθητές, συγκροτούν ένα τμήμα και μαθαίνουν τα ελληνικά μέσω τρίωρης διδασκαλίας κάθε εβδομάδα. Η διδασκαλία γίνεται από αποσπασμένους Έλληνες εκπαιδευτικούς. Στην ευρύτερη περιοχή της Στοκχόλμης η ελληνική κοινότητα υπολογίζεται γύρω στους 10.000-12.000 κατοίκους, ενώ οι Έλληνες μαθητές γύρω στους 600.

Σε αντίθεση με ό,τι συμβαίνει στη Σουηδία, όπως τόνισε ο διευθυντής του Πρότυπου Πιλοτικού Δημοτικού Σχολείου Πορταριάς κ. Ηρακλής Καραγιάννης, στην Ελλάδα υπάρχει ακόμη θολό τοπίο. Το θεσμικό πλαίσιο που διαμορφώθηκε το 1996 προβλέπει την ίδρυση φροντιστηριακών τμημάτων στα ελληνικά σχολεία, προκειμένου οι αλλοδαποί μαθητές να μάθουν καλύτερα τα ελληνικά και όχι τη μητρική τους γλώσσα.

Ο ίδιος πρόσθεσε πως από το νόμο προβλέπεται η εκμάθηση της μητρικής γλώσσας μόνο για τους μουσουλμάνους μαθητές, ενώ υπάρχουν και κάποια προγράμματα για τους μαθητές Ρομά. Από κει και πέρα αναπτύσσονται περισσότερο ιδιωτικές πρωτοβουλίες. Για παράδειγμα στην Αθήνα λειτουργούν σχολεία που ίδρυσαν οι κοινότητες, όπως οι Ρώσοι, οι Πολωνοί, οι Φιλιππινέζοι. Πρόκειται για τα Κοινοτικά Σχολεία που έχουν την άδεια του υπουργείου Παιδείας. Επίσης λειτουργούν από κάποιους συλλόγους αλλοδαπών και ορισμένα φροντιστήρια εκμάθησης της μητρικής γλώσσας.

Απουσία ολοκληρωμένου θεσμικού πλαισίου για τη διάδοση της μητρικής γλώσσας αναπτύσσεται στους αλλοδαπούς το φαινόμενο της ημιγλωσσίας.

Όπως σημείωσε ο κ. Καραγιάννης, οι αλλοδαποί μαθητές δεν μαθαίνουν καλά ούτε τη μητρική τους γλώσσα-διαδικασία που γίνεται συνήθως στο σπίτι από τους γονείς τους-ούτε τη γλώσσα της χώρας υποδοχής. Αυτό έχει ως συνέπεια να αποκτούν σταδιακά μαθησιακές δυσκολίες, που επιφέρουν την απογοήτευση και την εγκατάλειψη από το σχολείο. Σύμφωνα με τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας το 60% των αλλοδαπών μαθητών εγκαταλείπει τη φοίτηση στο σχολείο κατά τη διάρκεια ή την αποφοίτηση από το Γυμνάσιο.

Παγκόσμια ημέρα μητρικής γλώσσας

Παγκόσμια ημέρα μητρικής γλώσσας

21 Φεβρουαρίου 2012

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Αμφιθέατρο Κορδάτος

18:00-20:30

                                                                      

Στις 21 Φεβρουαρίου γιορτάζεται η Παγκόσμια Hμέρα Μητρικής Γλώσσας που καθιερώθηκε από τη Γενική Συνέλευση της UNESCO το Νοέμβριο του 1999 και επαναλαμβάνεται κάθε χρόνο από το Φεβρουάριο του 2000. Στόχος είναι η προώθηση της γλωσσικής πολυμορφίας και η διάσωση των γλωσσών που τείνουν να εξαφανιστούν. Αφορμή γι’ αυτή την απόφαση στάθηκε η σφαγή της Ντάκα το 1952, όταν φοιτητές του ανατολικού Πακιστάν (σημερινού Μπαγκλαντές) ξεσηκώθηκαν για να εμποδίσουν την κατάργηση της γλώσσας τους «μπενγκάλι» και την αντικατάστασή της από την επίσημη «ουρντού» του Πακιστάν. Η Αστυνομία έπνιξε τη διαμαρτυρία τους στο αίμα.

Η UNESCO τονίζει ότι σχεδόν οι μισές από τις 6.000 ομιλούμενες σήμερα γλώσσες κινδυνεύουν να περιοριστούν ή ακόμα και να εξαφανιστούν σε πολλά σημεία του πλανήτη. Για το λόγο αυτό, η προστασία τους έχει αναχθεί σε βασικό της στόχο. Άλλωστε, όπως έχει συχνά ειπωθεί, η γλώσσα είναι το πιο δυνατό εργαλείο για τη διατήρηση και την ανάπτυξη της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς κάθε εθνότητας.

Με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Μητρικής Γλώσσας σας γνωστοποιούμε ότι την Τρίτη 21/2/,ώρα 18.00-20.30 θα πραγματοποιηθεί στο χώρο του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Αργοναυτών και Φιλελλήνων, α΄ όροφος (Νέα Αίθουσα), ημερίδα με θέμα «Η Παγκόσμια Ημέρα Μητρικής Γλώσσας». Η εκδήλωση είναι ανοιχτή για κάθε ενδιαφερόμενο και πραγματοποιείται με πρωτοβουλία του Εργαστηρίου Μελέτης, Διδασκαλίας και Διάδοσης της Ελληνικής Γλώσσας του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, του Δήμου Βόλου, της Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Μαγνησίας, του Γραφείου Σχολικών Συμβούλων Μαγνησίας και της Σύμπραξης  Εκπαιδευτικών. Στην εκδήλωση  θα συμμετέχει και θα κάνει παρέμβαση ο Πρόεδρος της ΔΟΕ κ. Μαντάς Κομνηνός.

Πρόγραμμα Ημερίδας

18.00: Έναρξη-Χαιρετισμοί

18:20: Ανδρουλάκης Γ, Αναπληρωτής Καθηγητής, ΠΤΔΕ, υπεύθυνος Εργαστηρίου Μελέτης, Διδασκαλίας και Διάδοσης της Ελληνικής Γλώσσας του ΠΤΔΕ: "Γλωσσική εκπαίδευση και μητρική γλώσσα των παιδιών με μεταναστευτικό υπόβαθρο"

18.35: Δήμου Π. , Διευθυντής 30ου Δημ. Σχ. Βόλου: «Η μητρική γλώσσα σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία. Το παράδειγμα της Σουηδίας»

18.50: Οικονόμου Νατάσα, αντιδήμαρχος: «Δράσεις της τοπικής αυτοδιοίκησης γύρω από τη Μητρική Γλώσσα».

19.05: Καραγιάννης Ηρ. , Διευθυντής Πρότυπου Πιλοτικού Δημ. Σχ. Πορταριάς: «Η διαφορετικότητα στο ελληνικό σχολείο, μητρική γλώσσα και πολιτισμικές τάξεις».

 19.20: Συζήτηση

18.00-20.00Παράλληλα θα πραγματοποιηθεί εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά ηλικίας 8-12 ετών με τίτλο «Ένα πολύχρωμο-πολύγλωσσο γαϊτανάκι» με υπεύθυνες παιδαγωγούς τις κ.κ. Βίτσου Μάγδα και Χατζηγεωργίου Μήτση. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή στο τλφ 6943542711, 6973818838

20.00: Χορωδία

Συντονιστής της εκδήλωσης είναι ο κ. Κωνσταντινίδης Φίλιππος, Δ/ντής του 16^ου Δημ. Σχ. Βόλου. Στην εκδήλωση συμμετέχει η χορωδία των 16^ου και 30^ου Δημ. Σχ. Βόλου, υπό την επίβλεψη των μουσικών Φωτοπούλου Νταίζης και Παπαθανασίου Νίκου. Συμμετέχει η Ελένη Μαγαλιού.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Εργαστήριο Μελέτης, Διδασκαλίας και Διάδοσης της Ελληνικής Γλώσσας του ΠΤΔΕ:2421074653

16^ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου, 2421039598

30^ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου,2421038210

Σύμπραξη Εκπαιδευτικών και Σχολείων Μαγνησίας: Ανακοίνωση επιμορφωτικών - επιστημονικών δράσεων

Σύμπραξη Εκπαιδευτικών και Σχολείων Μαγνησίας

Ανακοίνωση

Οι Διευθυντές των 1^ου  Ν. Ιωνίας, 2^ου  Ν. Ιωνίας, 4^ου  Ν. Ιωνίας, 9^ου  Ν. Ιωνίας, 10^ου  Ν. Ιωνίας, 1^ου Βόλου, 2^ου Βόλου, 3^ου Βόλου, 11^ου  Βόλου, 13^ου Βόλου, 15^ου Βόλου, 16^ου Βόλου, 20^ου Βόλου, 21^ου Βόλου, 24^ου Βόλου, 25^ου Βόλου, 28^ου Βόλου, 30^ου Βόλου, 31^ου Βόλου, 1^ου Πορταριάς, Ιωλκού, 1^ου Αγχιάλου, Ειδικού Σχολείου Αγριάς, 2^ου Ειδικού Σχολείου Βόλου, 7^ου Νηπιαγωγείου Βόλου, 36^ου Νηπιαγωγείου Βόλου, με απόφαση των Συλλόγων Διδασκόντων των Σχολείων προχωρούν στην πραγματοποίηση μιας σειράς επιστημονικών δράσεων.

Οι επιστημονικές δράσεις βασίζονται στην παραδοχή ότι το σχολείο αποτελεί κύτταρο πολιτισμού ανοιχτό στην τοπική κοινωνία και στους γονείς.

Για την υλοποίηση των δράσεων συνεργάστηκαν οι παρακάτω φορείς:

·         Δ/νση Π.Ε. Μαγνησίας,

·         Δήμος Βόλου,

·         Γραφείο Σχολικών Συμβούλων,

·         Παν/μιο Θεσσαλίας (Π.Τ.Δ.Ε-Σχολική πρακτική),

·         Νοσοκομείο Βόλου (Παιδιατρική Κλινική), 

·         Σύλλογοι Διδασκόντων των σχολείων,

·         Σύλλογοι Γονέων,

·         Σύμπραξη Εκπαιδευτικών.

Οι δράσεις είναι οι παρακάτω:

Δευτέρα, 21/11:

• «Παιδιά και διαδίκτυο: Ασφαλής Πλοήγηση».

Ομιλητές:

Τασιός Αθ., Δ/ντής 2^ου Δ. Σχ. Νέας Ιωνίας,

Μηλιώκας Ν.,  Δ/ντής 1^ου Δ.Σχ. Νέας Ιωνίας.

Συντονιστής συζήτησης: Αθανασούλης Ιωάννης.

Δευτέρα, 28/11:

• «Παιδική επιθετικότητα-διαχείριση κρίσεων στο σημερινό σχολείο, πρόληψη και ο ρόλος της οικογένειας.

Ομιλήτριες:

Γ. Πετροπούλου (κοινωνιολόγος), 

Θ.Τζεράχογλου (κλινική ψυχολόγος),

Μ. Φραγγογιάννη ( ψυχολόγος).

Συντονιστής συζήτησης:  Πασχάλης Δήμου

Τετάρτη, 7/12:

• «Κατ’ οίκον εργασίες- αποτελεσματικότητα και προβλήματα. Ερευνητικά δεδομένα»
• «Η  προετοιμασία στο σχολείο,»

Ομιλητές:

Χανιωτάκης  Νικόλαος (Επ. Καθηγητής στο ΠΤΔΕ, Παν/μιο Θεσσαλίας, Καραγιάννης Ηρακλής (Δ/ντής 1^ου  Δ.Σ. Πορταριάς).

Συντονιστής συζήτησης: Φίλιππος Κωνσταντινίδης

Τετάρτη, 14/12:

• «Υγιεινές πρακτικές και ελληνική οικογένεια, το φαινόμενο της πολυφαρμακίας»

Ομιλητές: 

Καραντάνας Απ. (Παιδίατρος Αχιλλοπούλειου Νοσοκομείου Βόλου ),

Κουρούμαλος Δ. (Φαρμακοποιός).

Συντονιστής συζήτησης: Γούκος Αναστάσιος

Οι εκδηλώσεις είναι ανοιχτές σε όλους τους ενδιαφερόμενους, εκπ/κούς, γονείς, μαθητές και ευαισθητοποιημένους πολίτες και θα πραγματοποιηθούν όλες στις 18.00, στην αίθουσα εκδηλώσεων Μεταξουργείου

Ημερίδα: ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΘΕΣ, ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΑΥΡΙΟ

Πραγματοποιήθηκε με επιτυχία η ημερίδα για το Ολοήμερο Σχολείο στην αίθουσα του Μεταξουργείου. Το πρόγραμμα είχε ως εξής:

 

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Βόλος, 28 Φεβρουαρίου 2011, αίθουσα Μεταξουργείου (6.30 μ.μ.)

ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ: 

1o Δ.Σ Πειραματικό Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο  Πορταριάς «Ν. Τσοποτός»

Σύμπραξη Σχολείων & Εκπαιδευτικών Μαγνησίας

ΥΠΟ ΤΗΝ ΑΙΓΊΔΑ της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας

     Ήδη έχουν συμπληρωθεί δέκα χρόνια από την έναρξη της λειτουργίας των 28 Πειραματικών Ολοημέρων Δημοτικών Σχολείων (πρώην πιλοτικών).Βρισκόμαστε στη μετάβαση, η πολιτεία για πρώτη χρονιά λειτούργησε τα 801 σχολεία διευρυμένου ωραρίου, προετοιμάζονται  τα νέα πειραματικά σχολεία και συγχρόνως λειτουργούν ολοήμερα με διαφορετικά προγράμματα και με εκπ/κους με διαφορετικές σχέσεις εργασίας.

     Η «διαφορετικότητα» των 28 Πειραματικών Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων προκάλεσε και προκαλεί συζητήσεις, σχολιασμούς, αποτέλεσε πεδίο έρευνας για πολλούς φορείς ακόμη και οραματισμούς για το δημοτικό σχολείο του μέλλοντος. Μέχρι σήμερα κανένας απολογισμός δεν έχει γίνει και συμπεράσματα δεν έχουν βγει.

     Η ημερίδα προσπαθεί να καταγράψει όλες αυτές τις πτυχές, να επιχειρήσει μια ανάγνωση και αποτίμηση της λειτουργίας των 28 Πειραματικών Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων, να τα συνδέσει με  τα υπόλοιπα δημοτικά σχολεία και να σχηματοποιήσει  το πλαίσιο για τα νέα σχολεία.

Το πρόγραμμα της ημερίδας συμπεριλαμβάνει τις ακόλουθες εισηγήσεις:

·              Πειραματικό Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο: Αποτιμώντας το παρελθόν κι ατενίζοντας το μέλλον

Καραγιάννης Ηρακλής, Διευθυντής Πειραματικού Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου Πορταριάς «Ν. Τσοποτός»

·    Πειραματικό Ολοήμερο Σχολείο Πορταριάς: μία ερευνητική προσπάθεια (αποτελέσματα έρευνας)

Τσαβέ Αθανασία Εκπαιδευτικός – Μ.Sc. Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης

·   Ολοήμερο σχολείο: θεωρητικά ευχολόγια και πρακτικά αδιέξοδα

Χανιωτάκης Νίκος  Επίκουρος Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστημίου Θεσσαλίας 

·   Διοίκηση στη σύγχρονη σχολική μονάδα

Παπαιωάννου Ιωάννης Δ/ντης εκπ/σης Μαγνησίας

·      Ολοήμερο Σχολείο-Σύγχρονη πραγματικότητα, προοπτική

Πετράκης Σταύρος Οργ. Γραμματέας ΔΟΕ

·      Ο Σύλλογος γονέων ως όχημα μετάβασης του σχολείου στην κοινωνία

Μακρής Νίκος  εκπ-κος πρ. πρόεδρος συλλόγου γονέων 

·   Εκπ/κοι των νέων σχολείων παρατηρούν και προτείνουν

   Πρόταση ομάδας εργασίας για το σχολείο του αύριο

      Κωνσταντινίδης Φίλιππος  Αιρετός ΠΥΣΠΕ

Παρεμβάσεις

- Κοντορίζος Β. πρ. Δημάρχος  Πορταριάς

- Πόρποδας Κυριαζής Σχολικός σύμβουλος

- Μπράτης Δημήτρης πρ. πρόεδρος  ΔΟΕ, αιρετός  ΚΥΣΠΕ

Στη συζήτηση που ακολούθησε έγινε ανταλλαγή απόψεων και δημιουργήθηκε προβληματισμός γύρω από το θέμα του ολοήμερου σχολείου και την συνέχιση του θεσμού στα πλάισια του νέου σχολείου.